Planificación#4 (11.02.2015)

Universidad Metropolitana

Facultad de Ciencias y Artes

Departamento de Ciencias de la Educación

Asignatura: Prácticas Educación No Convencional 
Profesora: Audrey Prieto
Nombre de la estudiante: Alejandra González Rivas
Centro de Pasantía: Hospital San Juan de Dios
Fecha: 11 de febrero del 2015

Registro de Planificación

DIAGNÓSTICO El Hospital Pediátrico San Juan de Dios, es una Institución de Salud Privada, sin fines de lucro, con principios de autogestión, cuya razón de ser es brindar salud física y emocional al niño, con una actitud de: "hacer sentir bien y reconfortado a todo paciente que lo necesite". En esta "misión" está implícita la  vocación y esencia religiosa del Hospital San Juan de Dios. Por tratarse de la cuarta semana, las pasantes trabajarán en el área de hospitalización. La misma cuenta con veinte cuartos y el quirófano con cinco camillas. Por tratarse de dicha área, normalmente suele ser una experiencia desagradable para la mayoría de los niños ya que les resulta una interrupción para su vida normal, se deben adaptar a personas extrañas, a una rutina, alimentación y exámenes que no suelen estar acostumbrados. De igual manera, por estar en la misma, afecta la asistencia regular a la escuela por lo tanto se ve afectado su desarrollo intelectual y social; es por ello, que resulta de suma importancia, el poder mantener en la medida de lo posible un contacto con los compañeros y maestros, esto ayudará posteriormente a la incorporación al colegio. La cantidad de niños en la misma, puede variar dependiendo del día. Sin embargo, las actividades a realizar se fundamentan en actividades individuales; ya que por ser el área de hospitalización, las pasantes irán cuarto por cuarto tratando personalmente con cada uno de los niños presentes en el momento. De igual manera, se debe respetar el espacio de cada uno de los pacientes ya que si en el momento de realizar las actividades los mismos no se sienten en condiciones de hacerlo, las pasantes deben comprenderlo y si bien el paciente lo desea, volver a pasar más tarde. Se considera de suma importancia, resaltar que las actividades a realizar, se enfocarán hacia las diversas áreas de desarrollo, bien sean: desarrollo cognitivo, desarrollo socio afectivo, desarrollo psicomotor, desarrollo de lenguaje y desarrollo físico; adaptándolas a diferentes edades y presentando de este modo diversos retos, siempre tomando en cuenta el tema a trabajar, como bien continúan siendo “Los Alimentos”.

PROPÓSITO Y ÁREA DE DESARROLLO	ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS	RECURSOS
ÁREA DEL DESARROLLO: Lenguaje Cognitivo Compresión de la lectura a través de medios tecnológicos	Actividad # 1: “Canción El Supermercado” Inicio: se invitara al niño a sentarse mientras la pasante le dirá “ahora veremos un video de una canción que tiene muchas cosas importantes para enseñarnos, tienes que estar muy pendiente y atento de lo que dirá ok?” Desarrollo: luego de que el niño este sentado, la pasante sacara una laptop y reproducirá un video con la canción de El Supermercado. Al terminar la pasante le preguntará si desea volverlo a ver, si comprendió todo, entre otras. Cierre: al terminar de ver el video de la canción, la pasante le realizará varias preguntas en relación al mismo, como por ejemplo:‘’ ¿Cómo son los tomates?, ¿Cuántas bolsas lleva el niño?, ¿Qué frutas nombra la canción?, ¿te gusta ir al supermercado?, ¿haces una lista de las cosas que tienes que comprar?...”, entre otras preguntas.	Laptop
ÁREA DEL DESARROLLO Desarrollo cognitivo Identificar los diferentes tipos de alimentos y comprender sus derivados luego de ser procesados.	Actividad # 2: “Asociemos los alimentos” Inicio: La pasante le mostrará al niño unas cartas con unas imágenes de diferentes alimentos de su origen natural. La pasante dirá “cuando vamos con mami al supermercado compramos los alimentos tal cual cómo nacen; es decir, como ellos son, ¿me puedes nombrar algunos? Luego que llegamos a la casa, mami prepara con esos alimentos muchas comidas ricas, verdad? Por ejemplo: con el maíz, podemos hacer cachapa, entre otros.” Acto seguido, la pasante le mostrará otras fichas, pero esta vez, con los alimentos ya procesados. Desarrollo: La pasante, sacará una tabla grande con dos columnas, una de alimentos de origen natural y otra de alimentos procesados. Pondrá la tabla al alcance del niño, y le dirá que como puede observar, tiene dos columnas, una de los alimentos de origen natural y la otra de los alimentos procesados. Le pedirá que busque y haga unión de cada uno de los alimentos con las fichas y al mismo tiempo ir clasificándolas en la tabla según su tipo cuando esta procesado y cuando no. Se realizará un ejemplo y luego se invitará a que el niño realice la misma. En el trascurso de la actividad la pasante le hará preguntas “¿este alimentos es natural o ya está procesado?, entre otras.” Cierre: luego que ya todas las fichas estén clasificadas, las contaremos y le preguntará: “con el tomate, que otra cosa se puede hacer cuando lo procesamos?” y así sucesivamente con varios de los mismos. Nota: para un nivel más complejo de esta actividad y para usarse con niños más grandes; también se contará con fichas sustituyendo la imagen del alimento por su nombre escrito. Para aquellos niños que ya tenga la lecto-escritura consolidada.	-tabla de clasificación -fichas con imágenes de alimentos. -fichas con palabras de alimentos.
ÁREAS DEL DESARROLLO Desarrollo cognitivo Seguimiento de instrucciones. Conocimiento y aplicación de nuevos términos.	Actividad #3: “Preparemos una comida” Inicio: la pasante le dirá al niño que ahora prepararemos un plato de comida completo, la pasante sacara unos envases con diferentes vegetales. Y le dirá al niño: “¿Qué podemos hacer con esos vegetales?, ¿serán procesados o están en su forma natural?” Les comentará que cuando se preparan los alimentos, en algunos cambia su forma y en otros no, es decir hay veces que se mezclan y no podemos ver cada uno de sus materiales y hay veces que si los podemos ver todos por separado; este proceso se le llama  “homogéneo” y “heterogéneo”. La pasante preguntará: “¿sabes qué es eso? ¿Habías escuchado eso alguna vez? ¿Lo has visto?” Luego de esperar las diferentes respuestas del niño, la pasante dará un ejemplo con una limonada.    Desarrollo: la pasante le pasará los envases de los vegetales al niño y le dará los utensilios necesarios para la preparación de una ensalada, la pasante le proporcionará una receta de paso por paso para la preparación de la misma. El niño deberá seguir cada paso para completar la receta. Luego de haber terminado, la pasante le dará otra receta pero esta vez de una limonada. Cierre: al haber terminado de preparar la ensalada y la limonada le preguntará al niño “¿en la ensalada que preparaste, algún alimento cambio su forma o estado? ¿Puedes ver cada uno de ellos ahí?, ¿en la limonada que paso, puedes ver todos los ingredientes?”, la pasante agregará: “Luego de tu haber preparado tus propias recetas y tomando en cuenta lo que te explique anteriormente, que me puedes decir de lo que acabas de hacer?” Se esperará las respuestas del mismo y en caso de que el niño no haya identificado los términos de “homogénea y heterogenea”, la pasante intervendrá y dará una breve explicación.	-verduras para ensalada -limón -azúcar -agua -utensilios -cartulina con la receta
ÁREAS DEL DESARROLLO Desarrollo cognitivo Seguimiento de instrucciones. Procesos matemáticos.	Actividad #4:“Cocinando mi pizza” Inicio:  La pasante mostrando la caja de pizza dirá:  “hoy nos convertiremos en chef de pizza, por eso necesito de tu ayuda para armar estas pizzas y llevárselas al repartidor para que las pueda entregar a las personas que las pidieron. Pero antes de esto cada una de nosotras pidió su pizza a su gusto, ¿cuál es tu sabor favorito de piza?”  La pasante le entregará al niño una cartilla donde estará una lista con el número en dígito de ingredientes que deben colocar a la pizza, por ejemplo (4 champiñones y la foto del champiñón).  Desarrollo: cuando ya el niño tenga su cartilla de ingredientes a la mano, la pasante le dará  una caja de pizza, que al abrirla tendrá un anime redondo forrada con fieltro color carne, simulando ser la masa de la pizza y encima un trozo de fieltro rojo simulando ser la salsa. La pasante, le entregará una bolsita con los ingredientes que deberá llevar la pizza según la cartilla que tenga el niño. Luego el niño deberá ir agarrando lo que le corresponde y colocándolo en la pizza. Mientras esto se va desarrollando la pasante le ira preguntado al niño “¿Cuántas cebollas le colocaste a la pizza?, ¿Cuántas aceitunas colocaste dentro?, ¿Cuántos jamones le colocaste a la pizza? Luego cuando vaya terminando contaremos los ingredientes totales que tienen las pizzas. Les pediré que revise su cartilla de ingredientes y miren la parte de abajo donde aparecen tres números diferentes, deberán marcar en un círculo la cantidad correcta de ingredientes totales que tiene la pizza. Cierre: luego que se hayan totalizado los ingredientes la pasante le entregará otra ficha; le preguntará qué se debe hacer cuando vemos el signo del mas (+). Se esperará las respuestas. “A continuación vemos que de un lado aparecen una cantidad de ingredientes en el medio el signo del mas y al otro lado otra cantidad de ingredientes, debemos contar ambos ingredientes y anotar justo al lado la cantidad total, es decir, cuantos ingredientes aparecen ahí. ¿Y saben para qué es ese último número?  Porque esto es lo que costara la pizza, para que el repartidor sepa cuánto cuesta cada una de las deliciosas pizzas que acabas de preparar.	-caja de pizza -pizza hecha de anime y fieltro -imágenes plastificadas de ingredientes -cartilla de ingredientes -ficha para sumar -marcador