Planificación#3 (04.02.2015)

Universidad Metropolitana

Facultad de Ciencias y Artes

Departamento de Ciencias de la Educación

Asignatura: Prácticas Educación No Convencional                                                                                         
Profesora: Audrey Prieto
Nombre de la estudiante: Alejandra González
Centro de Pasantía: Hospital San Juan de Dios
Fecha: 4 de febrero de 2015

Registro de Planificación

DIAGNÓSTICO El Hospital Pediátrico San Juan de Dios, es una Institución de Salud Privada, sin fines de lucro, con principios de autogestión, cuya razón de ser es brindar salud física y emocional al niño, con una actitud de: "hacer sentir bien y reconfortado a todo paciente que lo necesite". En esta "misión" está implícita la  vocación y esencia religiosa del Hospital San Juan de Dios. Durante las pasantías, se trabajará en espacios o áreas asignadas por el personal del hospital, el mismo día de las prácticas. Las mismas son: sala de hospitalizan, sala de oncología y sala de espera. Cada área se diferencia por su especialización y por la cantidad de niños con las que se puede trabajar en los mismos; en hospitalización hay 20 cuartos, en el quirófano 5 camillas, en sala de oncología aproximadamente 8 sillas y finalmente en sala de espera el número puede variar dependiendo del día y la hora. Luego de haber asistido dos semanas a las prácticas y haber trabajado tanto en el área de oncología como en la sala de espera; se conoce que durante esta semana se continuará trabajando en la sala de espera. La cantidad de niños en la misma como bien se dijo anteriormente, puede variar. Sin embargo, las actividades a realizar se fundamentan tanto en actividades grupales como individuales, ya que por ser un área de consultas, los pacientes van rotando constantemente. Es por ello, que las actividades deben ser flexibles, permitiendo de este modo la fácil integración y que de igual manera presente diversos grados de dificultad para pacientes de todas las edades. Se considera de suma importancia, resaltar que las actividades mencionadas anteriormente, se enfocarán hacia las diversas áreas de desarrollo, bien sean: desarrollo cognitivo, desarrollo socio afectivo, desarrollo psicomotor, desarrollo de lenguaje y desarrollo físico; siempre tomando en cuenta el tema a trabajar, como bien lo son “Los Alimentos”.

PROPÓSITO Y ÁREA DE DESARROLLO	ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS	RECURSOS
Desarrollo del Lenguaje Propósito: Habilidad para comunicarse con su entorno	Actividad # 1: “poesías sobre alimentos” Inicio: Se invitará a los niños que estén con sus representantes a sentarse junto con las pasantes para realizar diferentes actividades. Desarrollo: Luego que los niños estén sentados la pasante comenzará a contar unas poesías sobre los grupos de alimentos. Se apoyará con imágenes y si es necesario con títeres de personas o animales. Cierre: La pasante les preguntará a los niños si les gusto, cuál de todos es el grupo alimenticio que más les gusta, si les gustaría escucharlas de nuevo o si algún niño le gustaría leer una de las poesías, entre otras preguntas. Nota: Para los niños mayores, dicha actividad se puede hacer de la siguiente manera: Se recortaran las poesías por frase y los mismos tendrán que organizarla.	Poesías de los alimentos Tijeras Títeres
Desarrollo psicomotor Propósito: Desarrollo óculo manual	Actividad # 2:  “Juguemos memoria” Inicio: La pasante se sentará con los niños en las mesas y les mostrará de una bolsa unas fichas de memoria, donde cada una de ellas tendrá la imagen de un alimento del “trompo alimenticio”. La pasante pondrá las imágenes en las mesa boca abajo y con la ayuda de los niños las revolverá.  Desarrollo: La pasante organizará las fichas una al lado de otra para dar inicio al juego; se comenzará con el niño que la pasante tenga a mano izquierda, es decir, sentido de las agujas del reloj. Cada niño tomará dos cartas y si son iguales se las quedará y tiene derecho a jugar de nuevo. De ser diferente, las devolverá a la mesa cediéndole el turno a otro niño. Así sucesivamente hasta terminar con todas las fichas. Cierre: Luego que todas las fichas se hayan terminado la pasante les preguntará cuantas fichas tiene cada uno, las contaremos entre todos y luego les preguntará si les gusto la actividad.  Nota: Para un nivel más complejo, se contará con fichas de memoria sustituyendo la imagen del alimento por su nombre escrito. Para aquellos niños que ya tenga la lectura consolidada.	Fichas de memoria de alimentos (imágnes) Fichas de memoria de alimentos (escritos)
Desarrollo psicomotor Propósito: Desarrollo óculo manual Desarrollo Cognitivo Propósito: Comprender su entorno a través de estructuras más complejas.	Actividad #3: “Clasifiquemos alimentos en el trompo” Inicio: la pasante introducirá la actividad preguntándoles a los niños que saben del trompo alimento, seguido explicará que es el mismo y los diferentes grupos de alimentos que se clasifican en el trompo. Se les mostrará un trompo grande realizado de cartulina a los niños; el mismo, estará dividido por los colores de la clasificación de los alimentos. Se les pedirá a los niños que saquen las fichas de memoria y las muestren a los demás compañeros. Desarrollo: luego de la introducción del trompo alimenticio realizado por la pasante; con las figuras de la memoria de imágenes de alimentos, los niños deberán ir clasificando cada ficha con la imagen en el grupo correspondiente en el trompo alimenticio. Así sucesivamente hasta acabar con todas las fichas y rellenar el trompo. Cierre: luego de haber completado todo el trompo con las fichas de los alimentos, en conjunto con los niños se revisará cada imagen para ver si está en el grupo que corresponde, en caso de haber un error se corregirá delante de los niños y se explicará porque iba en ese grupo y no en el anterior. Luego la pasante hará un repaso de cada grupo alimenticio que contiene el trompo y hará preguntas referentes al mismo como por ejemplo: destacando la importancia de cada uno.	Cartulina del trompo alimenticio
Desarrollo psicomotor Propósito: Desarrollo óculo manual Desarrollo Cognitivo Propósito: Comprender su entorno a través de estructuras más complejas.	Actividad #4: “Seremos unos chef” Inicio: La pasante se sentará de nuevo con los niños en la mesas y les entregará a cada niño un plato de cartón blanco y creyones de colores.  Les explicará cómo es un plato de comida completo y sano incluyendo alimentos de cada grupo alimenticio (como bien se destacó en la actividad anterior). Cuáles son los más sanos que deben consumir en mayor cantidad y los otros que deben ser consumidos en un nivel más bajo. Desarrollo: Se les dirá a los niños, que junto con el uso de su imaginación y los conocimientos obtenidos, deben dibujar dentro del plato una comida completa; es decir, que contenga uno o varios alimentos de cada grupo alimenticio.  Cierre: Luego de haber terminado, cada niño le mostrará su plato de comida a sus compañeros; les dirá que alimentos tiene su plato y que le dé un nombre “creativo” a ese plato de comida que él acaba de hacer. Luego la pasante les preguntará si ellos comen todo lo que dibujaron, cuál es su alimento favorito dentro del plato, entre otros. Nota: Para un nivel más complejo, los niños más grandes que sepan sumar y restar se les  entregara una receta de un plato, donde habrán sumas de alimentos; es decir “3 zanahorias + 12 granos de arroz + 2 pechugas de pollo”, realizando tanto sumas como restas y de la misma manera creando el plato de su preferencia.	Platos de cartón Colores Marcadores Hojas Receta